法治学院 法律硕士教育学院召开教风学风建设工作推进会 ​

为进一步深化教育教学改革，提高本科教学质量，切实解决教师课堂教学管理不充分、教学创新不活跃、学生课堂学习不专注等问题，3月31日，法治学院 法律硕士教育学院开展教风学风建设专项行动，深入研讨、聚焦问题、凝聚共识，推动教风学风协同提升，助力育人质量再上新台阶。

法治与国家治理教研室围绕《西北政法大学本科生教学教师工作规范》与《西北政法大学本科教学事故认定及处理办法》等文件展开了深入学习与讨论。与会的刘全娥教授、王国龙教授、张金平教授、张泽博士等教师结合自身教学体会，就如何加强课程思政建设、提升课堂吸引力、加强师生互动等问题进行了深入交流。

法学理论教研室提出了三项举措：一是教学设计与实施优化方面，教研室将严格把控视频使用规范，限制视频教学时长，于播放前清晰明确学习目标，播放后借助提问、小组讨论等互动环节，助力学生将知识内化，彻底杜绝“以播代讲”的不良现象。同时，通过强化备课环节，精心打磨教学内容，探索更通俗易懂、妙趣横生的教学方式，把专业知识高效传递给学生。二是课堂纪律管理方面，教研室将多管齐下：落实电子设备管控，在上课期间密切关注学生电子设备使用情况，对利用电子设备从事与学习无关活动的学生及时干预；改善课堂空间布局，课前引导学生集中坐在前排及中间位置，营造良好的学习氛围；强化课程签到规则，严格执行教学纪律，对三次点名不到的学生，取消其平时分获取资格。三是提升教师专业素养与师德修养层面，教研室将深化教学反思机制，针对教学检查中暴露的问题，组织全体教师持续反思、及时改进，并根据实际情况动态调整改进措施。此外，积极组织教师观摩优秀教师的课程，学习其在课程管理和教学过程中的先进经验，并灵活应用于日常教学，提升教学质量。相信通过这一系列举措的稳步推进，法学理论教研室定能营造优良的教风学风，为学院的教学工作注入新活力。

军事理论教研室全体教师围绕如何有效管理课堂秩序展开了讨论，并商讨整改措施，以提升课堂教学质量，规范课堂管理，激发学生积极性，也提出三项举措：一是课程设计环节，教研室着重提升课堂的吸引力。一方面，大力强化互动式教学，要求教师每节课至少设置1 - 2 个互动环节，如提问、小组讨论、案例解析，促使学生积极参与课堂，提高抬头率。同时，引入课堂投票、在线答题等信息化教学手段，通过实时反馈学生参与度，及时调整教学节奏。另一方面，鼓励教师丰富教学形式，采用“理论 + 实践”的模式，结合课程特点，巧妙穿插视频、实验、情景模拟等教学环节，让课堂更加生动有趣。针对前排就座率低的问题，设置“优先提问权”“课堂加分”等激励措施，引导学生主动前排就座。二是课堂管理方面，教研室进一步规范流程，落实教师责任。首先，明确课堂纪律要求，禁止学生上课玩手机、睡觉等行为，并要求教师在课前向学生强调规则，推行“手机入袋”管理，对违规学生按次扣除平时成绩。其次，通过随机轮换学生座位，打散固定小群体，有效减少后排“惰性区域”，对于多次坐后排且参与度低的学生，任课教师将单独谈话引导。再次，加强过程性考核，将课堂表现占总成绩的比例提高至不低于30%，细化发言质量、笔记检查等评分标准，对课堂上睡觉、玩手机的学生当堂提醒并扣除相应分数，课后及时通报辅导员。三是提升教师管理能力方面，教研室强化教师培训，组织“课堂管控技巧”“学生心理学” 等专题研修活动，为教师提供专业的理论指导。针对被通报的老师，安排帮扶小组，跟踪其课堂改进效果。同时，建立教研室内部交流机制，实时分享“随机点名工具”“趣味醒脑活动”等课堂管理小技巧，实现优秀经验的广泛传播与应用。

最后，陈玺院长对学院的本科教学工作提出以下三点要求：一是要将教风建设作为常态化工作，严肃课堂纪律，加强对学生的日常管理；二是教师应强化责任意识，严格履行教学职责，提升教学管理水平；三是鼓励教师围绕学生兴趣点开展教学，增强课堂互动，及时反馈学生意见，提升教学效果。

教学质量的提升永无止境，学院秉持严谨的治学态度，以“明法笃行，致公善治”的理念为指引，直面问题、全面改进，此次推进只是新的起点，未来，学院将持续把法治精神融入教学的每个环节，创新教学模式，为培养德法兼修的高素质法治人才不懈努力。

法治学院 法律硕士教育学院

2025年4月2日